FRASES PARA REFLEXIONAR

APRENDER A APRENDER IMPLICA LA CAPACIDAD DE REFLEXIONAR EN LA FORMA EN QUE SE APRENDE Y ACTUAR EN CONSECUENCIA, AUTORREGULANDO EL PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE ESTRATEGIAS FLEXIBLES Y APROPIADAS QUE SE TRANSFIEREN Y ADAPTAN A NUEVAS SITUACIONES. 

A mi parecer, esta frase la repetimos mucho. Porque normalmente estamos diciendo que el niño debe aprender a aprender, debe regular su aprendizaje y lo que hay que enseñar a nuestros alumnos son unas estrategias básicas para que en el futuro puedan ir aprendiendo por ellos mismos. Pero lo que me llama la atención de esta frase es la palabra “autorregulación”. ¿Cómo autorregulamos el aprendizaje? Creo que no la entiendo bien, pues no se si hace referencia a que nosotros a través de unas estrategias podemos indicar hasta que aprendizaje queremos asimilar, y a si es así, no creo que se pueda realizar, pues el aprendizaje ocurre sin mas  y no podemos establecer fronteras. Por el contrario, y leyendo unas veces mas la frase, tal vez se haga referencia a que el alumno o el maestro (porque creo que los dos van a prendiendo conjuntamente) infiere las estrategias adecuadas a cada situación, y a eso se le llama autorregulación. Sinceramente me queda esa pequeña duda de su se puede autorregular el proceso de aprendizaje, pues en mi opinión, se da sin que pensemos en el.   

CUANTO MAYOR SEA EL MARGEN DE DECISIÓN QUE OFREZCA LA TAREA, MÁS NECESARIO RESULTARÁ SU AFRONTAMIENTO ESTRATÉGICO 

De esta frase, solo diré que si la libertad que nos ofrecen es muy amplia, esta claro que el esfuerzo, el trabajo, y al fin y al cabo las estrategias que llevemos a cabo deben ser mayores. Porque si ponemos por ejemplo la realización de un trabajo, será mucho mas difícil el que nos den plena libertad que el que nos den una especie de guión para seguir, porque en este ultimo nos viene dada la decisión de lo que debemos explicar, pero de la otra forma podemos tener un abanico muy amplio de posibilidades, y deberemos poner en juego mayor numero de estrategias para solucionar todos los problemas que puedan surgir.

CRITICAR UN TEXTO PERIODÍSTICO, POR EJEMPLO, DEMANDARÍA COMPORTAMIENTOS ESTRATÉGICOS MUY DISTINTOS A LOS QUE SE REQUERIRÍAN PARA MEMORIZAR SU CONTENIDO. 

El aprendizaje pone en juego estrategias como los esquemas, la realización de reaumentes, notas al margen…procesos que vamos llevando a cabo para que la retención sea mayor. ¿Pero criticar un texto periodístico? No lo podemos hacer de esta forma, a no ser que queramos aprendérnoslo de memoria, así pues haber que analizar en profundidad mas datos que se refieran al contexto, contrastar una noticia de un periódico con otros, (ya que puede variar mucho el contenido), buscar o indagar bien en los datos que nos proporcionan, reflexionar o comparar lo que leemos con nuestra experiencia o creencias, en fin, lo que llamamos normalmente el ser “críticos”, entendiendo esto según el diccionario espasa como el arte de juzgar de la bondad, verdad y belleza de las cosas.   

LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES GENERA IMPLÍCITAMENTE UN APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS.

No tengo mucho que decir, acerca d esto, pues estoy totalmente de acuerdo, es mas, al leerla, he pensado que procedimientos y estrategias eran sinónimos, o por lo menos se utiliza muchas veces como ello, aunque luego volviéndola a leer me he dado cuenta de que era así, solo que al realizar algo, lo realizamos mediante un procedimiento, y este a su vez contiene un conjunto de estrategias. Es como el libro de instrucciones, donde todo lo que aparece en el es el procedimiento para que algo funcione, aunque APRA ello debo poner en juego un numero de estrategias para alcanzar mi fin. De todas formas, y en mi opinión creo que los contenido procedimentales se olvidan un poco en el aula porque parecen que se dan espontáneamente.   

ALGUNOS PROFESORES PIENSAN QUE CADA ALUMNO UTILIZA ESPONTÁNEAMENTE LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE MEJOR SE ADAPTAN A SUS CARACTERÍSTICAS, HASTA EL PUNTO QUE UNA ENSEÑANZA SISTEMÁTICA DE PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS PUEDE RESULTAR PERJUDICIAL  

Debido a esta libertad de estrategias, de no fijarnos en ellas, de ni proporcionar a los alumnos un mayor numero, dejamos que pongan en juego aquellas que tienen mas afianzadas, que no sepan llevar a cabo otras distintas porque no saben ninguna diferente. Los maestros les dan contenidos, muchas veces diferentes entre si, que no todos se pueden aprender del mismo modo, y los alumnos intentan aprenderlos usando las mismas estrategias que utilizaban anteriormente, sin darse cuenta que todo cambia, que tal vez la materia en mayor, que el numero de nombres extraños sobrepasa a todo lo que había aprendido hasta ahora…pero resulta que como no sabe estudiar de otra forma sigue por el mismo camino, promoviendo de laguna manera la aparición de suspensos. Por eso no estoy de acuerdo en esta frase, pues creo que a los alumnos se les deben enseñar diversas estrategias, para que a partir de ahí, el pueda elegir aquellas que le convengan e inferirlas adecuadamente a las diversas situaciones, es decir, dotarle de un gran abanico de donde pueda seleccionar la mejor para cada momento. No pienso, que esto pueda ser perjudicial en ningún momento.

SON MUCHOS LOS ASPECTOS QUE AFECTAN AL  APRENDIZAJE. ¿CÚALES CREES QUE SON EN TÚ OPINIÓN LOS FACTORES QUE INFLUYEN DIRECTAMENTE AL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE? 

 Creo que los factores que pueden influir en el alumno y en su aprendizaje están relacionados con muchas cosas, por ejemplo algunas de ellas serian:

 

-                                 El contexto, incluyendo todas las relaciones interpersonales que se crean dentro y entre: el centro, la familia y la sociedad.

-                                 El profesor y su forma de impartir la clase.

-                                 Las capacidades del alumno.

-                                 Las estrategias que ponga en juego el alumno.

-                                 El currículo.

-                                 La metodología dentro del aula.

LARA