Tema 6: Primero leer, luego escribir

Todos hemos empezado más o menos de la misma manera, utilizando métodos silábicos o alfabéticos.

 

Si bien hoy por hoy nos parece que leer o escribir es una tarea simple, no debemos olvidar que un día fue muy difícil para nosotros comenzar a realizar nuestros primeros trazos en un papel o comprender aquellas primeras frases que leíamos y por supuesto el tiempo que nos llevo realizar todo este proceso: psicomotricidad fina, pinza digital, cuadernillos...

 

Desde aquel “mi mamá me mima” hasta este momento todos hemos ido pasando por una serie de etapas. Aun recuerdo que cuando estaba iniciándome en la lectura me fijaba más en la forma que en el contenido. Era incapaz de comprender un texto sin realizar una segunda lectura. Con la experiencia todos vamos entendiendo lo que el autor nos quiere transmitir y vamos siendo capaces de obtener las ideas principales y a obviar aquellas que son más superficiales, así como deducimos las palabras que no entendemos por el contexto.

 

Pero, ¿y la escritura? Para mi, leer es algo mucho más mecánico que escribir. Escribir es un arte en si mismo, es crear. Para poder escribir se nos requiere conocer algunas herramientas: gramática, ortografía, vocabulario... al igual que debemos adaptarnos al registro que queramos utilizar.

 

Si en la lectura podemos estar algo más seguros debido al vocabulario pasivo del que disponemos, cuando estamos escribiendo debemos manejar las palabras que vamos a utilizar así como cuando usarlas y que estructuras gramaticales utilizaremos para expresar mejor nuestras ideas, nuestra concepción del mundo que nos rodea.

 

¿Cómo se realiza este proceso? ¿Por qué un niño no puede expresar sus ideas de la misma manera que un adulto? Desde mi punto de vista tiene mucho que ver con el proceso cognitivo en el que se encuentre el niño, quizás más con el desarrollo del lenguaje que tiene que con el aprendizaje de normas.

 

El lenguaje tiene que ir desarrollándose (influenciado por los estímulos que afecten al sujeto) para poder expresarse. Por lo tanto, un niño que lea poco y al que le sea exigido escribir, sea poco capaz de realizar la tarea demandada con éxito. Tampoco podemos adelantarnos a su nivel de desarrollo cognitivo, tenemos que ir a la par para que el niño vaya aprendiendo poco a poco a utilizar el lenguaje en contextos más amplios y consiga expresar sus ideas y sentimientos (estos últimos son los más difíciles de expresar) en el futuro.

 

Para concluir, me gustaría decir que algo funciona mal en nuestro sistema educativo, pues personas universitarias siguen cometiendo abundantes faltas de ortografía y no aprecian la lectura. Quizás deberíamos empezar por motivar a nuestros alumnos a leer un poco más, pues es la clave para poder expresarse correctamente.

  Carlos Guerra Gómez